＜评价水平定义＞ ■5S技能水平评价表 水平 【评价目的】 通过评价5S关联的必要技能，把握5S技能水平状态， 以便针对不足部分进行教育（含OJT）。 高 → 【评价方法】 低 通过教育考核、现场实践、ディスカスを通して評価を実施する。实施评价。 评价期间（包含 评价基准 能担当顾问(可以获取顾问费) ５ ４ ３ ２ １ 能指导他人(人才) 一个人能展开业务（充分理解） 在接受指导下，能展开业务（理解） 能说明5S知识（大致理解） 了解5S知识（没有理解） 【评价者】部门: 分类 评价项目 5S ① 全 体 ② 整 理 ①‐1 5S概要 ②‐1 整理的定义 ②‐2 『红牌作战』手法 ③‐1 整顿的定义 OFF ［ JT ・ ］ 基 础 ・ 活 动 步 骤 ③‐2 『形迹整顿』手法 ③ 整 顿 ③‐3 『画线作战』手法 ③‐4 『看板作战』手法 ④ 清 扫 ⑤ 清 洁 ④‐1 清扫的定义 ④‐2 清扫的三个步骤 ⑤‐1 清洁的定义 ⑤‐2 预防3S ⑥ 素 ⑥‐1 素养的定义 养 ⑦ 其 ⑦‐1 『定点拍照』方法 他 ⑧‐1 教育 OJT ［ ］ 推 ⑧ 教 育 ⑧‐2 评价 ・ 评 ⑧‐3 课题整理 价 ・ 改 ＜评价结果＞姓名： ６ 项目细分 ・5S的各个S由什么头文字组成 ・5S的定位 ・为什么要实施5S ・彻底实施5S能取得怎样的效果 ・5S活动的推进方法(手顺) ・整理的定义 ・整理的关键 ・「红牌作战」手法的意义，实施目的 ・运用「红牌作战」手法的整理手顺（实施方法） ・如何确定整理的基准 ・整顿的定义 ・整顿的关键是什么 ・「形迹整顿」手法的意义、实施目的 ・什么样的物品适合「形迹整顿」手法 ・「形跡整頓」の作製方法 ・「画线作战」手法的意义、实施目的 ・什么样的地方有必要实施「画线作战」手法 ・画线的方法 ・「看板作战」手法的意义、实施目的 ・什么样的场所有必要实施「看板作战」手法 ・看板的作成方法 ・清扫的定义 ・清清扫的关键 ・日常清扫的意义、手顺 ・清扫点检的意义、手顺 ・清扫保全的意义、手顺 ・清洁的定义 ・清洁的关键 ・什么是预防整理 ・什么是预防整顿 １、评价水平 水平 姓名： 第1次评价 评价水平 第2次评价 第3次评价 （年月日） （年月日） （年月日） ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### 次 数 １ ２ ３ ４ 目标技能水平 ５ 第1次评价 0 0 0 0 0 第2次评价 0 0 0 0 0 第3次评价 0 0 0 0 0 ― 第１評価 ― 第２評価 ⑧‐5 计划・对策 ⑧‐4 改善 ⑧‐3 课题整理 ー 第１評価 ― 第２評価 ⑧‐2 评价 ・素养的关键 ・「定点拍照方式」手法的定义、实施目的 ・怎样决定定点拍照的位置 ・定点拍照的可视化(揭示)方法 ・理解5S教育资料的本质内容 ・利用5S教育资料实施教育指导 ・正确评价(能基于事实评价） ・评价结果的说明(存在什么问题点？) ・5S改善问题点清单的记入方法说明 ①‐1 5S 概要 ②‐1 整理的定义 ②‐2 『红牌作战』手法 10 ③‐1 整顿的定义 ― 第３評価 5 ③‐2 『形迹整顿』手法 0 ⑧‐1 教育 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ③‐3 『画线作战』手法 ⑦‐1 『定点拍照』方法 ③‐4 『看板作战』手法 ⑥‐1 素养的定义 ④‐1 清扫的定义 ⑤‐2 预防⑤‐1 3S 清洁的定义 ④‐2 清扫的三个步骤 ＜評価基準＞ ＜評価基準＞ 水平１ 水平２ 水平３ 水平４ 水平５ ２、综合评价总结 活动结束 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ・什么是预防清扫 ・素养的定义 ― 第３評価 第1次评价 第2次评价 ### ### ### ### ### ### 水平６ OJT ］ 推 進 评 价 ・ 改 ⑧‐4 改善 善 指 导 ⑧‐5 计划・对策 ・对于各个课题，提出具体改善提案 ・实践指导改善(能够改善) ### ### ### ・作成计划书(計画の立案) ・进度管理 ・问题点对策(报告) ### ### ### 评价水平结果 ### ### ### 第3次评价 评价期间（包含活动期间） 目标技能水平 ５ ６ 0 0 0 0 0 0 作战』手法 顿的定义 形迹整顿』手法 画线作战』手法 板作战』手法 义 步骤 水平６